神經多樣性 每個人都是獨特的個體

文．戴衣薰 圖．社團法人台灣神經多樣性支持協會臉書

社團法人台灣神經多樣性支持協會由國際認證行為分析師白嘉民老師發起創立。神經多樣性的概念擴及多種與神經發展相關的族群，包括：過動及注意力不足、妥瑞氏症、發展性語言障礙、發展性動作障礙、學習障礙（閱讀、書寫、計算）等。若社會大眾能理解「神經多樣性」的理念，不立刻主觀批評，而是先試著了解產生這項行為背後的原因，再進一步引導他們學習合適的社交行為，才能支持神經多樣性人士融入社群生活。白嘉民老師藉由研讀學術文獻、分享教學案例、討論介入策略等方式，提供最符合孩子需求的早療服務。

ABA 個別化課程

包含中心式課程與到府服務兩種模式。園所陪讀：以融入團體生活為目標，設定個別化的融合計畫，提供逐步的協助，並依照孩子的狀況適時退除協助，提升孩子在園所學習和社交的獨立性。以上兩類服務，都是藉由線上諮詢，行為分析師先與家長進行諮詢了解孩子狀況及家長需求，並推薦符合孩子與家庭成員生活型態的服務模式；然後安排能配合授課時段的老師進行排課，行為分析師會針對孩子目前能力進行評估，再依據孩子需要練習的能力設計個別化的課程。初期上課時，老師會向家長說明教學目標及策略；課後也會針對上課內容及孩子表現與家長討論。授課老師將定期與行為分析督導討論孩子的學習進度，適時調整策略、課程內容，並擬定下一階段的學習目標。

親子課程

是協會專為遠距家庭所精心構思的服務模式。以家庭為本，由家長擔任孩子的教學者。從到府評估、設計課程，到府示範教學，解說教學目標與教學方式，並教導家長實際進行教學，從旁協助家長精熟教學法及記錄；初期會議比較密集且持續到府指導的方式進行，待家長教學技巧漸漸上手，將以遠距方式，定期與家長討論孩子的學習狀況，並協助設定下一階段目標。行為分析師會隨時掌握孩子的學習進度，成為家長的最佳助力，同時親子課程不限遠距，也適合想親自學習教學法，成為孩子教學者的家庭。

團體課程

小班制團體課程為孩子培養團體融合的先備能力，以各式主題設計涵蓋溝通、社交、自我管理等領域的教學活動，擴展孩子的生活體驗，創造正向的學習和人際互動經驗。針對每個孩子的需求，協會提供個別化的協助，讓孩子在課堂中學會觀察、聆聽和表達；同時練習等待、輪流、分享與合作等社交技巧。寒暑假營隊：協會在每年寒暑假舉辦單日營隊，活動內容從靜態手作體驗，到戶外繩索體能活動、鐵道之旅、生態教育等。豐富多元的活動，為孩子創造和同齡人一起玩樂的美好回憶！

家長諮詢

家長可與協會聯繫，將由專業的行為分析師與家長進行諮詢。行為分析師會依據孩子的現況及家長的需求，說明合適的服務模式，並給予個別化的建議。鼓勵大家以多元開放的心態，用 ABA 支持神經多樣性人士。

我們每個人都是神經多樣性光譜中的一點，有各自的優勢與弱點。正如同「生物多樣性」的概念一般，每個單一個體都能在群體中發揮所長、截長補短。社會大眾不應將神經多樣性人士的「不同」視為疾病、試圖「治癒症狀」；而應該充分瞭解這種特質、辨識神經多樣性人士的需求以及進入社會的困難，積極創造友善的學習和工作環境，讓神經多樣性人士適性揚才！  

(本文作者戴衣薰為理善國際關懷協會秘書長／理善藝聚空間主理人)

來源：《理財周刊》1177 期

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