紅校服：難道僅是顏色不同

綠領巾事件剛剛平息，紅校服事件再次引起各界對學校教育的關注。而巧合的是，紅校服和綠領巾一樣，也被標榜為激勵學生。有人說這僅僅是校服顏色不同，但是一個學校的學生卻又不同顏色的校服，還被賦予激勵學生意義，紅校服，難道僅是顏色不同？

據南方網10月26日報道，內蒙古包頭二十四中向初二、初三年級成績前50名的學生，以及部分進步特別快的學生發放了一款與眾不同的紅色校服，背面印有“包24中優秀生，翔銳房地產”字樣。校服由當地一家地產企業贊助。校方聲稱，目的是樹立榜樣，區分普通學生。

有媒體記者注意到，這種紅色“優秀生”校服不僅顏色有別于普通的的水藍色校服，而且在這種校服背面，更是印有白色“包24中優秀生”的大字，在校服背面中部，還帶有“翔銳房地產”的字樣。在微博中“天佑中華A”詳細介紹說，包頭24中向初二、初三年級前50名學生發放背后印有“包24中優秀生，翔銳房地產”字樣的紅色校服。“該校服由包頭翔銳房地產公司贊助。”對于這種“優秀生”校服，發帖者評價其“紅校服的性質比綠領巾更為惡劣，集媚權、媚錢、奴性、斯文掃地為一身！”
在網上被曝出的“優秀生”校服，也引來了網友的關注。“感覺怪怪的，我怎么覺得這家房地產商還是做了點好事的，結果和學校事情沒做好，成了冤大頭了。”還有網友建議，“挖出校長來瞧瞧，是不是錢眼兒長臉上了？我很想知道這個校長長啥樣，有沒有貪污受賄？”記者了解到，在西安“綠領巾”事件后，教育部曾明確要求各級各類學校面向全體學生，以符合學生成長規律和教育規律的正確方式教育和引導學生，堅決反對學校以任何方式對未成年學生進行所謂的“好”與“差”的區別。

荊楚網發表文章指出，“好學生”帶紅領巾，穿紅校服，“差學生”帶綠領巾，穿藍校服，本意明顯，顏色就在我身上，我是“好學生”，“差學生”，筆者在想校方“好”與“差”的標準在哪里，一次早操遲到，“好學生”就可淪落到“差學生”的行列，一次考試不及格“好學生”就可以變成“差學生”，教育部對此做法明確回應：堅決反對以任何方式對未成年學生進行好與差的區別，央視主持人白巖松也在主持節目中聲援“差學生”，質疑校方的做法合理性。

在素質教育不斷深入發展的今天，學生的評價標準早已發生了變化，不再是單一的論成績定好壞，而是要看學生素質的全面發展，但是在很多地區，教育工作者的思維模式依然沒有改變，甚至變相求高升學率，壓制孩子們自我思維的發展，壓抑孩子們的創新能力和綜合素質的提升，紅校服事件，就是教育者思維僵固的表現，那些穿紅校服的學生，難道真的就是符合現代教育標準的好學生嗎？恐怕未必吧，缺乏統一的評價標注，評出的結果頁難以令人信服。

從行為心理學的角度說，趨獎避罰心態存在于所有人群中，青少年尤為明顯。對中小學生的教育和激勵，過多依賴外誘控制是不行的，手段的目的化和短暫的功利取向，都無益于學生的人格培養；以犧牲學生自尊的做法去換取“管理”的便捷和效率，更是中小學教育的大忌。

現代教育應該注重學生自我創新能力的提高，培養學生的創新思維，對學生要公平對待，因材施教，發揮學生的潛能，使學生能再自己感興趣的道路上獲得長遠的發展和進步，最終實現自我成才，而紅校服所體現的教育思想，是對學生公平教育的一種背叛，讓學生的自尊心受到打擊。三字經有云：“人之初，性本善”，人生而為善，善者人之本性，惡者人之惰性，人終究為善，教育的功能就是培養出學生的善的品質，學生的成績有高有底，性格可能各不相同，以成績論高低，以成績論好與差，這種做法違背了教育的本意，只能造成學生心理上的創傷與價值觀的扭曲。

學校是教書育人的圣地，義務教育更應該擔負起這一重任。而不應該將金錢、利益放在首位。摻雜金錢利益的義務教育必然要走向歧途。紅校服除了將學生分為“優秀”和“非優秀”之外，上面的“翔銳房地產”字樣更顯得刺眼。如果說將學生分為三六九等是學校教育思想和教育理念出了問題，那么在學生校服上公開為房地產商做廣告，則是在毫無遮掩得進行學商勾結、利益尋租的勾當。讓學生在不知不覺中充當校方和企業利益的犧牲品，是教育的悲哀，在這樣條件下教育出來的學生，受利益的熏染，棟梁之才也怕早晚淪落。

為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。真正的教育者應當樹立“人人皆可成才”的教育觀念，教育在培養人才之前首先應該培養的是一個人作為普通公民應有的健全人格。應當以公正的態度培養每一名學生，學生需要的是正確的引導和鼓勵，而不是被標記上“好”與“差”的標簽。

紅校服事件，反映的是在利益驅使之下對現代教育精神的扭曲，這不單純是校服顏色的不同，教育者應該德高為范，促進公平教育，努力踐行現代教育精神。

(衛強 撰稿)

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