“互聯網+”時代的教師生涯：並非人人適合

iPad教學、電子書包、微課……在在教育迅猛發展的時代，教與學都在經歷很大的變化。

謝侃在上網課時，被學生要求做萌萌的姿勢。

謝侃在家裏上網絡課程的裝備。 圖片由謝侃提供

近幾年，在教育的發展風起雲湧，各種在教育平台或者工具如直播平台、教育O2O平台、題庫、拍題等等層出不窮。根據統計數據，O2O模式及K12為今年在教育行業最熱門的創業領域。K12與O2O模式項目各有19個，二者中，O2O模式得到了資本的更多青睞。然而，無論是何種模式的在教育，教師無疑都是最核心的一環。在教育的發展，對教師的教學和職業發展都生了一定影響。進入“互聯網+教育”時代，教師的教學與生活發生了怎樣的變化？

近兩年，在教育實火了一把，在影響學生學習方式的同時，也對教師的教學和職業發展生了重大影響。不少傳統機構或學校的老師“出走”，或創業或投奔某個在教育平台，在教育的巨浪已經讓整個教師生態圈生了波動。

在朗播網CEO杜昶旭看來，真正的在教育平台，不是把下搬到線上就結束了。它涉及的是學生的整個學習鏈條，包括聽課、練習、答疑、知識反饋等等。在這種情況下，老師也就不再僅僅是傳統意義上講課的老師，他們實際上與品的聯繫更加緊密了。“比如會提供一些經驗供我們設計品，或者本身就要做內容生和品設計的工作。”

考研政治名師桑宏斌從傳統考研機構跳出之后，開始與一些在教育平台如跟誰學合作。在在教育方面，他的感覺是動腦子的地方更多了，處理的關係更多了。“以前機構的品都是固定的，現在可以自己設計、提升品，創新性很高，也更加靈活。”

不過，並不是所有老師都喜歡或者適應在教育平台。有一些在課堂上“比較嗨”的老師，就覺得對電腦上課沒有感覺，他只有看到學生的反饋才能興奮起來。還有的老師對新鮮事物尤其對電子設備不“靈通”，也沒法在教學。杜昶旭，線上教學與下教學在課堂控制力、節奏把控、應對突發事件乃至營銷等方面都有所不同，因此並不是每個老師都能適應。從傳統機構或者學校跳到在教育平台，並不意味收入一定會比以前更多。

除了平台轉換，在教育的發展對老師教學的影響也很大。現在，很多在教育機構爭相與學校合作，用品和技術改變老師和學生的教學行為，搶佔基礎教育市場。比如，現在不少學校的老師會利用一些在教育工具來尋找課件、製作教案、組題、佈置作業；有的學校還用在直播與國內外名校分享課堂和教學資源；iPad教學、電子書包、微課等更是屢見不鮮。在在教育迅猛發展的時代，老師需要去關注和改變。

■ 在故事

謝侃

倒杯咖啡坐舒服地講直播課

謝侃，托福寫作名師，人稱“侃哥”，是杭州新東方北美部前總監，9年托福寫作教學專家。

如今，他每天早上起床后會在朋友圈發一條勵志的英文名言，大概可以收到六七百條回復或點贊。上午他會批改作文，處理很多請求修改文書的郵件。下午製作微信公號，給微信群發課程。他還是有道詞典和滬江網特邀專欄作者，要給他們發文章，最后還要給學生答疑。一周有幾個晚上他要做直播課程，有時還會在不同平台做免費的講座。每天的生活都很充實。

謝侃坦言，當初自己進入新東方的初衷是做個好老師，可后來做起了管理工作，“其實管理工作不太適合我的性格，又要與業績掛鉤。2013年業績的壓力太大了，我就選擇了離職。”

他想把更多重心放在教育上。

100教育剛剛起來那年，其負責人找到謝侃，問他願不願意做一些跟線上教學有關的事情。就這樣，謝侃成了100教育首批四位主打名師之一，重新做起了托福培訓。

謝侃回憶，他在100教育線上教課時一個班有一千多學生，當時的互動體驗是非常好的，也很有成就感。在100教育，他也接觸了很多互聯網的想法和思維。“后來，我就有了把下往線上轉的想法。”經過兩年的運作，謝侃90%到95%的學生都是在線上。

如今，謝侃成為了一名“自由教師”。他做了一個微信公號，在微信群裏授課，每天會給固定付費用戶發送文字、圖片、語音三合一的課程。此外，他還在朗博網上教授直播課程。

“我個人是很喜歡直播授課的。”謝侃，與下授課相比，直播課程的都是乾貨。“下講課為什麼需要講笑話，活躍氣氛，因為如果不活躍氣氛就會很枯燥。而線上授課，雖然我面對的是一千人，但對學生來講還是一對一的感覺，他能夠專心聽你上課。如果你講的課很水，他很可能就不會報你的班了。”

謝侃覺得線上直播課的互動感覺比下還好。他，下與老師面對面時，很多學生即便有問題也不會當面提出或者質疑老師。相比之下，線上直播課誰都不認識誰，互相也看不見，有什麼疑問都會通過文字提出來。而且，線上授課比較好的是不用趕校區，還可以倒杯咖啡，坐舒服地講課。謝侃，他還時常會去西湖等景區做直播課。

謝侃，線上老師應該具備個人營銷能力，“要想在網上找學生，必須要提升自己的名氣，而不能只靠平台。”他做微信公號都是個人原創，學生看到比較好的文章就會去傳播，讓更多的學生認識他。他也會在社交媒體上發一些東西，擴大自己的影響力。

“我覺得現在的在教育工具很發達了。”在談到對未來在教育的期望時，謝侃，目前的在技術已經能夠滿足自己的所有要求，“就看怎樣把自己教學的效果最大化。”

李文昌

為收入“上線”，仍喜歡傳統教學

周四一早，李文昌就開始在家裏備課。他，周四周五兩天通常是備課時間。到了周五晚上，可能就會有課要上，而周末都會很忙，一般要從早上8點一直教到晚上10點。

李文昌現在是北京一家教育O2O平台的簽約老師。在此之前，李文昌曾在河北公立學校做過6年高中數學老師，之后又在北京不同的輔導機構做了將近4年老師，最終他選擇了離開下輔導機構，轉向教育O2O平台。

“從公立學校到輔導機構再到O2O平台，每次離開的原因可能有一些，但最主要的還是經濟收入問題。”李文昌，自己並不是一個特別安分的人，在公立學校 的時候一眼就可以望到自己職業發展的盡頭，感覺挺沒勁的，而且在學校做老師收入也不高。於是，他就辭職來到北京做輔導機構的老師。在輔導機構雖然收入有所 增加，但輾轉幾家機構之后一直沒有歸屬感。

近幾年，互聯網教育發展迅猛，李文昌一直很關注，也覺得作為老師對於這種潮流不能排斥，就想 怎麼讓自己的教學和互聯網結合在一起。這兩年，他為教育電子品錄過課，也在騰訊課堂上過直播課。最近，教育O2O平台很火，他和跟誰學、365好老 師、瘋狂老師等平台都接觸過，最后成為了“老師好”的簽約教師。

李文昌解釋，像“老師好”這樣的家教O2O平台可以看作過去家教網的延 伸。以前的家教網更像是一個中介，老師和家長聯繫上之后，平台就不管了。“其實，以前做家教，給孩子上完課，伸手去接家長錢的時候，感覺還是挺不舒服 的。”現在的平台對老師們的維護多一些，會幫老師在教學上下游做很多工作，還會組織專家做分享會。

而和傳統輔導機構相比，李文昌，目前自己通過O2O平台獲得的收入大概比原來增長了兩三成。

“當然，這些教育O2O平台也有讓人不舒服的地方，比如有的平台要求老師要宣傳自己，讓老師有銷售人員的感覺，我內心其實挺委屈的。”李文昌堅持認為， 老師的長處就是上課，不應該多做與教學無關的工作。“我也盡量堅持下授課，平時都是通過平台拿到學生的信息之后，到學生家裏去上課。”

李文昌，在在教育的浪潮之下，自己仍然是一個熱衷下傳統教學的老師。“面授的效果是錄播或者直播沒法實現的，比方在面授時，我可能不是語言的提 示，只是輕輕嗯了一聲，就提示學生再想一下，雙方的思維接觸是比較縝密的。學生面對機器沒有溫度的交流，肯定達不到面授的效果。”

李文昌認為，老師要對學生的學習行為和習慣有深入了解，靠在肯定會有很多學生方面的信息捕捉不到。“當然，我也不是完全反對在授課，比如給學生上四次面授課，再上兩次在課是可以的，我只是不喜歡單純去上在課程。”

李文昌，在北京體制外做老師還是很辛苦的，尤其能力上的成長可能會比較弱。所以，他建議教育O2O平台不要簡單做成中介模式，最好能多為老師提供縱深服務。

朱凡昌

在教育工具並非不可替代

朱凡昌是上海市第三女子中學的高三數學老師，已有15年教齡。他自己第一次接觸在教育品是在3年前，當時用的品叫showme，可以錄製視頻生 成課件一樣的東西供學生看。“需要個別輔導的學生就可以自己挑時間去看這些課件，避免了重覆勞動，對老師和學生的幫助還是很大的。”

近幾年，朱凡昌接觸了更多的在教育平台或者工具，如微課、快樂學、猿題庫、百度搜題等等，“這些APP可以提供錄課、製作教案、組卷、佈置作業等功能，對於減輕老師工作量，特別是對年輕教師的幫助還是挺大的。”

但是，在朱凡昌看來，目前在教育對整個教育行業看不出有什麼不可替代的作用，對很多老師來講是可有可無的。“對我個人來講，目前這些在教育工具就是 可以幫助我省很多事情，也並非不可替代的。”朱凡昌，據他了解，一些學校推行的ipad教學、電子書包等也沒有大規模推廣，有的沒有達到預想的效果。

朱凡昌認為，有些在教育品使用起來更像是一幫技術牛人做的，他們沒有老師的經歷，沒有充分了解一教師的需求，所以有些功能的體驗並不好。比如有的 在品佈置作業的功能，是隨機從題庫裏推送，題庫是很龐大的，不一定推送的題會符合老師的想法，這時就需要老師不停地換題。若是在書本上選題，勾勾 可能幾分鐘就選好了。

觀點

在教育發展提高整個教育質量

李鋒亮 清華大學教育研究院副教授

我對在教育技術的發展本身抱極大的歡迎態度，對其對教師教學與職業發展的影響也是持非常樂觀的態度的，盡管可能會帶來一定的負面影響。

我覺得正面影響起碼有以下方面：

一是有助於老師更好地形成職業共同體，能夠有更多、更好的職業共同體的網絡與平台進行互相交流、學習與幫助。

二是能夠有助於自己更好地准備教學、提高教學與科研。

三是能夠讓教師這個就業市場更加開放，比如會有更多原有的教師流出、從事其他職業，也會有更多其他職業的人流入教師就業市場，這樣教師就業市場競爭會更加激烈，但也會提高整個教育的質量。

隨在教育技術的發展，教師就業市場會更加開放，流動會更加頻繁，也就是所謂“互聯網+”中所談到的“跨界”會更多，競爭會更加激烈。所以，老師肯定 要不斷加強自己各方面的知識與技能。關鍵是自己心態要更加開放，要能夠快速接受新鮮事務，並且自己保持一顆永遠學習的心。