十二年國教／為何A要排在B後？　光環竟成傷害

糾纏了20年的12年國教今年終於上路，台灣教育環境適不適合實施，又該如何推動，教改疑問成為許多人也無法立即確實回答的「大哉問」，有人支持，有人不看好，至今鬧得轟烈的教育新制，難道只能讓時間來決定一切嗎？上頂尖大學不再僅是全台明星學校的專利，下了這帖藥，到底是良藥還是苦果？

教育讓學生在學習路上宛如陷入「悲慘世界」，「12年國教是不可能一次到位，但你到哪間學校都一定有位置！」支持教育新制上路的全家盟理事長吳福濱認為，新制可望破除家長、校方對名校的長期迷思，「為何A校要排在B校後？根本沒有完整且正確的評估。」學生也能從國中開始有機會、學著做選擇的空間，有選擇也代表有自信。

教育新制強調適性教育，讓學生不再單一著重成績教育、考試引導教學，強調適性並就近入學重點，不願讓學生在考試中失去學習樂趣，全教總副理事長吳忠泰認為，學生不需單一項目得到特別高分，只要各項都能得分就能有機會；但依現行志願序計分標準，若還閉著眼睛填選當然無法上榜。

12年國教爭議聲浪不斷，有聲音才有改進機會；但吳忠泰強調，討論者拿不同學區基準點各說各話做討論，根本造成誤會；各校多僅釋出25%免試招生名額，學生當然無法100%在第一階段上榜，理當會再進入特招階段。

每個學生都會有學校就讀，但面臨體制的變更，校方教學資源又準備好了嗎？明星學校之所以光環不滅，即是打著頂尖大學高入學率旗號，師資、教學資源足以讓家長放心，吳福濱認為，雖一免高職報到率高，但無論是高職或高中，校方設備、教學與產業界的落差等是否有完善，教學改革又將是下一個問題，不過，這也同樣是高中職教育突飛的關鍵時刻。

從推甄、指考到繁星計畫，上頂尖大學不再僅是全台明星高中的專利，前進大學管道不似往年模式，再加上少子化的學生數減少，各校辦學競爭力提高，校方也不得置之事外。北一女校長張碧娟指出，從12年國教的招生、教學改革、師資培養等議題就都可以談上數小時，大範圍變革更是難以闡述，校方去年即向教育部提出近300頁特色課程計畫，面臨不同角度與層面挑戰。

學校招生競爭力增加，後段公立學校難逃慘遭淘汰潛在危機，私立學校也得走出更明確特色；吳福濱擔憂，就怕許多老師還沒準備好教學活化，教師評鑑並非幫老師打分數、訂等級，而是要讓老師真的懂自己教學有什麼不足。

但12年國教的如意算盤真能精準？要當第一名，還是第二十名？第一名還滿值得虛榮一下，但鬥志不足就會失去社會競爭力；第二十名怎麼爬還是不變，意志力不足還是又失去自信心。

社會是否能破除學歷潛在規格仍讓許多人躊躇不前，就算學生、家長不追求明星學校光環，社會求職履歷表上「畢業學校」的初步印象還是大有爭議，吳福濱不諱言學歷在職場上的影響，但他也說，職場上的實力與刻苦耐勞才是關鍵，家長對明星學校光環反對孩子是種傷害。