提升閱讀成效 美學者：豐富語彙環境是關鍵

閱讀除了求量、更要重視品質、提高理解能力。美國哈佛大學教育學者發現，美國低年級兒童的閱讀成效不錯，但升上了高年級需要深度理解的時候，就開始遇到挫折。因此要提升閱讀成效，如何確保所有幼兒都有豐富的語言和讀寫環境，才是關鍵。(陳映竹報導)

全球先進國家都在推動閱讀向下扎根，信誼基金會舉辦為期兩天研討會，長期研討兒童發展教育的美國哈佛大學教育研究所教授Snow發現，過去十年來，美國教育著重在低年級兒童閱讀技巧和培養，雖然分數上的確看出成效，但是到了四年級後，讀寫挑戰提高，學生開始挫折連連，甚至無法跟上進度。

Snow認為，過去大家用簡易的觀點看閱讀，著重字詞辨識、聽力，但是卻遺漏了複雜思考能力、豐富的背景知識，這是在幼兒教育時就要注重的。他建議，家長、教師應該加強閱讀的引導陪伴，把書本內容和生活經驗結合、讓孩子有多重機會使用豐富的語言詞彙。

教育部次長陳益興說，政府也發現閱讀「質」有待提升的問題，將加強各年級教師的閱讀專業，培育種子師資，提升孩子的閱讀能力。

學者也發現，教育程度較高的父母，孩子詞彙運用比較好，親子和師生共讀時，進行討論的品質和頻率也關係到孩子詞彙發展的好壞。